Великая школа — жизнь.

Великая школа — жизнь.

Первый вздох, первый крик, первый шаг... Сад, школа, институт. И вот я учитель начальных классов. Есть знания, огромная работоспособность, энергия, но почему-то не всё получается. И только с годами приходит тот ценный опыт, когда ты, как дирижёр, умело управляешь классом, чувствуешь ритм и уверенно вступаешь в нужный такт. И урок проходит легко и непринуждённо. И всё-таки, когда начинаешь анализировать свою педагогическую деятельность, осознаёшь, что всё время возвращаешься в детство. Ведь детская мудрость гораздо глубже ума взрослых. Я — ученица второго класса. Учительница очень часто меня хвалит. «Умничка», «Молодец, какой красивый ровный почерк», «Спасибо за старание» и т. д. Я горжусь собой, я уверена в своих силах и, конечно, стараюсь учиться с удвоенной силой. Будучи учителем, из этой ситуации я усваиваю свой первый урок — найди в любом ребёнке ту изюминку, за которую можно похвалить. Я — пятиклассница. У нас появилась дача. Дача — это громко сказано. Просто необработанный участок земли. И вот однажды в осенний промозглый день папа берёт меня на дачу. Я не хочу идти — холодно, далеко, спрятаться от дождя негде, работы море. Иду за отцом — слёзы капают, обида гложет. На даче папа выкорчёвывает пни, я ему помогаю. Мне тяжело, грязь засасывает мои сапоги. Но после работы мы разводим костёр, пьём чай, беседуем. И вот тут я испытываю истинное удовлетворение от той работы, которая ещё недавно казалась мне непосильной. И для меня это второй урок. Любой успех определяется тем, как ты трудишься. Труд облагораживает человека. А учёба — это труд. И самое важное в школе - помочь детям почувствовать удовлетворение от проделанной работы. 1993 год. У меня родился сын. Я испытываю необыкновенную вселенскую любовь к своему ребёнку. Кажется, что в мире столько счастья, что дух захватывает, как на высокой вершине горы. И я открываю третий урок своей педагогической деятельности — любовь преображает мир. Если детей обучать и воспитывать в любви, они станут уверенными, сильными людьми, которые будут совершать поступки, направленные на достижение гармонии в жизни. Сын уже второклассник. В школе на него падает керамический горшок с цветами. Ему накладывают швы. Поддерживаю его, подбадриваю, но при этом испытываю мучительную, душевную боль. Жизнь преподносит мне четвёртый урок. Ребёнок — это чудо, которая дала нам жизнь. Каждый ученик — это чей-то сын или чья-то дочь, которого безумно любят родители. И, отправляя своих детей в школу, они ждут их здоровыми и счастливыми. Эти четыре урока, простые жизненные истины, стали основополагающими в моей педагогической деятельности. Они ярко показывают те подходы к обучению, на которые я опираюсь — личностно-ориентированные, системно-деятельностные и здоровьесберегающие. Моя тема по повышению мотивации обучающихся начальных классов посредством развития их творческих способностей органично включается в общий процесс образования. И не случайно я выбрала образовательную систему «Школа 2100». Ведь моя основная цель не только дать детям знания, но и вырастить в них творческие способности и потребности в творчестве, ориентировать ребёнка на самоопределение, поддержать в нём его личностное развитие и тем самым мотивировать учащихся к познанию и труду. Интегративная технология деятельностного подхода «Школа 2100» подходит для осуществления этих целей больше всего. Ведь в ней собрано лучшее из многих методик. Это и психологические идеи П.Я. Гальперина, Л.С. Выготского, развивающее обучение Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова и другие. Работая по программе «Школа 2100», в моём классе царит дружелюбная, творческая атмосфера. Ученикам становится интереснее работать, так как учение приобретает для них личностный смысл. Процесс учения более демократичен, более полно ориентирован на разных учащихся с разными мотивами, интересами, разным уровнем общих и специализированных способностей.

Поиск

Календарь

Архив записей

2012 Май

Друзья сайта

МОУСОШ №7 г. Стрежевой

Погода

МО учителей начальных классов

Великая школа — жизнь.